机读格式显示(MARC)

• 000 01997nam0 2200301 450

• 001 0000433317

• 005 20241217153500.0

• 010 __ |a 978-7-5166-7436-9 |d CNY88.00

• 099 __ |a CAL 012024120287

• 100 __ |a 20241010d2024 em y0chiy50 ea

• 101 0_ |a chi

• 102 __ |a CN |b 110000

• 105 __ |a a a 000yy

• 106 __ |a r

• 200 1_ |a 认知语言学解析及其在英语教学中的应用 |A ren zhi yu yan xue jie xi ji qi zai ying yu jiao xue zhong de ying yong |f 吕晓军著

• 210 __ |a 北京 |c 新华出版社 |d 2024

• 215 __ |a 215页 |c 图 |d 24cm

• 300 __ |a 山东省社会科学规划研究项目基于认知理论的汉英复合构词模式对比研究 烟台市社会科学规划研究项目基于认知理论的汉英复合构词分析

• 314 __ |a 吕晓军, 山东烟台人, 鲁东大学外国语学院讲师。2004年毕业于山东工商学院, 获英语语言文学学士学位; 2007年毕业于湖南大学, 获外国语言学及应用语言学硕士学位。主要研究方向为认知语言学、英语教学。

• 320 __ |a 有书目 (第212-215页)

• 330 __ |a 本书共包括八个章节的内容。第一章首先介绍了语言与认知的相关知识, 包括语言的本质和特征、认知的概念与内涵、语言与认知的关系等, 从而为后续章节内容的论述奠定了基础 ; 第二章在上述内容的基础上引出了本书的主题一一认知语言学的相关分析, 包括认知语言学的定义、认知语言学的起源与发展、认知语言学的哲学基础等内容 ; 由于本书研究的主要内容是认知语言学在英语教学中的应用, 而英语教学与语言习得理论息息相关, 因此本书第三章论述了认知语言学视角下的语言习得观点和机制, 并介绍了二语习得中常用的认知语言学概念 ; 第四章承上启下, 阐述了英语教学的理论基础、教学原则、教学内容和教学模式 ; 第五章到第七章为本书的主体部分, 分别阐述了构式语法理论、图式理论和言语行为理论的概念内涵及其在英语教学中的具体应用 ; 第八章作为补充, 介绍了其他一些认知语言学因素对英语教学的影响和启示, 包括情感因素、文化因素对英语课程教学的重要启示以及在这些启示下开展英语教学的方法策略等内容。

• 606 0_ |a 认知语言学 |A ren zhi yu yan xue |x 应用 |x 英语 |x 教学研究

• 690 __ |a H319.3 |v 5

• 701 _0 |a 吕晓军 |A lv xiao jun |4 著

• 801 _0 |a CN |b 人天书店 |c 20241010

• 905 __ |a XATU |d H319.3/344

• 920 __ |a 261060 |z 1

• 998 __ |a PUL