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- 010 __ |a 978-7-5203-8371-4 |d CNY88.00
- 099 __ |a CAL 012021081924
- 100 __ |a 20210603d2021 em y0chiy50 ea
- 200 1_ |a 价值观教育的现代性困境与出路 |A jia zhi guan jiao yu de xian dai xing kun jing yu chu lu |d = Value education |e modernity dilemmas and solutions |f 樊改霞著 |z eng
- 210 __ |a 北京 |c 中国社会科学出版社 |d 2021
- 225 2_ |a 西师教育论丛 |A xi shi jiao yu lun cong
- 314 __ |a 樊改霞 教育学博士、教授。现工作于西北师范大学教育学院,主要研究方向为教育哲学、道德教育。中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事。近年来出版专著《教育与公共性:公共教育的现代性转型》,发表学术论文四十余篇,相关论文被人大复印报刊资料、《高等学校文科学术文摘》 、中国社会科学网、 《道德教育》等全文转载。主持国家社会科学基金西部项目一项、教育部人文社会科学项目两项、甘肃省教育厅战略规划项目等。
- 320 __ |a 有书目 (第 [218] -238页)
- 330 __ |a 本书立足于政治哲学的视角,从古典哲学的内部之争出发,梳理了古典时期价值观的嬗变,对价值观教育现代性问题进行了历史追溯。研究发现,古典时期追求共同善、德性、智慧、正义、勇敢、节制等价值观。这种价值谱系以善为中心设计学校教化和个人自我教化的方式,使个体形成与善的价值观相适应的个性品质。然而,现代性价值观演进的路径聚集于自由、权利、平等、理性、财富等,颠覆了传统的价值秩序。这种新的价值观导致工具理性的蔓延,价值观教育知识化;私人领域不断扩张,价值观教育私人化;多元价值滥觞,价值观教育中立化;财富、赢利等外在价值的僭越,价值观教育实用化等现代性困境。肇始于西方的现代性作为现实生活世界的一种谋划方案,全方位地渗透到中国社会,我国的价值观教育也面临现代性的困境。启蒙运动以来所设计的价值观现代性方案是一个未完成的筹划,古典时期的德性价值观和现代性的价值观都呈现出单面性的特点,使得轴心时代以来人类价值观认识的丰富成果片面化。基于对现代性与价值观教育关系的重新认识,在对现代性进行内部批判的基础上,本书提出现代社会推进价值观教育的理论构想。
- 510 1_ |a Value education |e modernity dilemmas and solutions |z eng
- 606 0_ |a 社会主义建设 |A she hui zhu yi jian she |x 价值论 |x 教育研究 |y 中国
- 701 _0 |a 樊改霞 |A fan gai xia |4 著
- 801 _0 |a CN |b PUL |c 20210712
- 905 __ |a XATU |d D616/407