330 __ |a 《教师学习研究：范式、模型、方法》一书聚焦教师学习研究的范式转型，以研究范式、研究模型、研究方法、研究案例的逻辑逐层展开，旨在为教师学习研究者提供理性思考的视野与方向，助力教师学习研究者积极应对日常教育与教研中的问题。本书共分五章，分别是“从协作者到参与者”“从局外人到局内人”“从自我经验到生活世界”“从线性逻辑到复杂系统”“从反思过去到设计未来”。书稿具有以下特点：(1) 把研究重点聚焦在教师学习研究的范式转型上，而不是通常意义上的教师学习研究，并充分借鉴和使用中国本土教师学习研究案例，对研究范式、模型、方法进行阐述与说明；(2) 以一种历史发展的视角，创新性地提炼出教师学习研究范式转型的认识论基础和方法论支撑；(3) 构建了教师学习研究的方法论框架，以“把教师作为返向自身教育实践的研究者”为切入点，在范式转型的五组分析对照中，对每一组转变背后的哲学背景、认识论、方法论基础，以及具体操作步骤、方法进行了梳理和建构，据此勾勒出教师学习研究多维度、多层面的框架结构。